rpp kelas 4 kurikulum 2013 revisi 2017 tema 1 indahnya kebersamaan

rpp kelas 4 kurikulum 2013 revisi 2017 tema 1 indahnya kebersamaan

terbaru! rpp kelas 4 kurikulum 2013 doc edisi revisi 2017 Tema 1 Indahnya Kebersamaan dengan subtema 1 (Keberagaman Budaya Bangsaku), subtema 2 (Kebersamaan dalam Keberagaman) dan subtema 3 & 4 terintegrasi PPK, literasi dan 4C. Semoga bermanfaat

Advertisement
gambar rpp k13 kelas 4 revisi 2017 tema 1

Saat ini banyak sekolah dasar (sd) yang sudah mulai melaksanakan kurikulum 2013. Dalam hal ini guru kelas dituntut untuk memberikan pengajaran yang kreatif kepada peserta didik. Salah satu pendukung pembelajaran adalah perangkat pengajar yang profesional.

Perangkat pembelajaran yang mendukung kegiatan mengajar mengajar di kelas adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP. Sudahkan anda membuatnya? Kalau belum segera persiapkan guna menyambut tahun pelajaran baru 2018/2019. Untuk mempermudah anda admin sudah menyiapkan contohnya dibawah

Adapun pada postingan ke 29 (dua puluh sembilan) ini blog rpp kurikulum 2013 akan mencoba memberikan contoh rpp kelas 4 tema 1 indahnya kebersamaan lengkap dengan subtema 1, 2, 3 dan 4 juga pembelajaran 1 sampai 6 yang sudah sesuai dengan permendikbud nomor 22 tahun 2016

Artinya rpp k13 edisi revisi harus sudah terintegrasi dengan literasi, ppk, 4c dan hots. Sedangkan kompetensi dasar (kd) dan kompetensi inti (KI) lihat di lampiran permendikbud nomor 24 tahun 2016.

Format rpp k13 kelas 4 ini sudah dalam bentuk Doc dan pdf sehingga guru kelas tinggal mengedit nama sekolah, nama guru dan juga kepala sekolah saja.

Bagaimana mudah kan? berikut ini contoh kegiatan pembelajaran rpp klas 4 k13 revisi 2017 tema 1 dengan subtema Keberagaman Budaya Bangsaku pembelajaran 1

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pembukaan
1.      Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
2.      Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa.
3.      Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4.      Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5.      Untuk mengawali pelajaran guru secara klasikal mengajukan pertanyaan berikut:
Ø  Adakah siswa yang berasal dari luar daerah/propinsi lain?
Ø  Dari manakah asal daerah kamu?
Ø  Apakah ciri khas daerah asalmu?
Ø  Contohkan bahasa dari daerah asalmu?
Jika guru mengetahui semua  siswa dari daerah yang sama, - -
Ø  Siapa yang pernah memakai pakaian adat?
Ø  Ceritakan kapan dan seperti apa pakaian tersebut.
6.      Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
7.      Hafalan Matrik Perkalian 1-9.

10 menit
Inti
A.    Mengamati
1.      Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.
2.      Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional dan makanannya.
3.      Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar banyak tentang budaya Indonesia.

B.     Membaca
1.      Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan pembuka,
  • siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya.
2.         Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan tentang asal suku mereka kepada teman di sebelahnya.

3.         Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.

4.         Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang sama.
5.         Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati.

6.         Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraf.
7.         Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang isi dari paragraf satu.
8.         Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi mereka.

9.         Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi, guru memberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi cerita yang biasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.

10.     Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf kedua.

11.     Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari kelompok lain dapat saling memberikan masukan untuk mendapatkan jawaban yang tepat.

Tugas Mandiri
·   Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.
·   Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru.

Mengisi Diagram
·   Pastikan siswa memiliki diagram.
·   Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah diagram.
·   Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan pendukung untuk setiap satu gagasan pokok.
·   Siswa menuliskan setiap satu gagasan di satu kolom di sekitar gagasan utama.
·   Isi sisi bintang searah jarum jam.

C.    Berlatih
1.         Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman di kelas.

Tugas wawancara
ü  Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan cara mewawancarai paling sedikit 8 orang teman di kelas. Informasi yang harus dicari adalah tentang daerah asal dan ciri khas dari daerah tersebut. Siswa menuliskan informasi pada tabel yang tersedia. Motivasi siswa untuk menemukan beragam suku yang berbeda dari teman-teman di kelas.
ü  Guru mengawasi jalannya wawancara dan berjalan berkeliling untuk memastikan dan memotivasi siswa untuk aktif menjalankan tugasnya.
ü  Guru juga memastikan siswa bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling menghargai saat wawancara berlangsung.
ü  Kegiatan wawancara ini dapat dilakukan lintas kelas untuk memperkaya informasi yang didapat siswa tentang keragaman budaya dan etnis di antara mereka.
2.      Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk masingmasing untuk mendapatkan pengarahan pada tugas berikutnya.
3.      Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
ü  Bagaimana sikap kalian kepada teman yang berasal dari suku yang berbeda, dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda?
ü  Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama teman yang berasal dari suku berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda!
4.      Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut.
ü  Siswa kemudian secara berpasangan dapat saling menceritakan pengalaman masing-masing bersama teman yang berasal dari suku berbeda dan memiliki agama/kepercayaan yang berbeda
5.      Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
ü  Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
ü  Keragaman tersebut merupakan identitas bangsa Indonesia yang membuat bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang memiliki kekayaan budaya, suku, dan agama yang berbeda-beda.
ü  Keragaman tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya.
ü  Wujud syukur tersebut dapat dilakukan dalam bentuk sikap saling menghargai antarsuku dan pemeluk agama/kepercayaan yang berbeda.
6.      Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara mandiri.

7.      Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap tidak menghargai secara berpasangan bersama teman di sebelahnya.
8.      Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka menarik.


D.    Mengamati
1.      Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal sekolah.

2.      Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
ü  Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat menghasilkan bunyi?
3.         Beberapa siswadiminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.
4.         Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)
Kerja Mandiri
ü  Siswa membaca teks tentang beragam alat musik tradisional yang ada di buku, kemudian mengisi tabel yang tersedia.


5.         Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
6.         Setiap siswa diminta mengambil lima benda yang ada di kelas dan sekitarnya. Ingatkan siswa untuk memilih benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi dengan cara yang berbeda.

7.         Siswa diminta untuk membunyikan benda-benda tersebut dengan cara yang berbeda.
8.         Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil eksplorasi.
9.         Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil eksplorasi.  
  

10.     Guru memberikan penguatan.


E.     Mencoba
1.         Siswa dibagi dalam kelompok besar yang dapat terdiri dari 8-10 siswa.Siswa dapat menentukan kelompok secara mandiri berdasarkan jenis alat musik yang disukai.
2.         Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi bunyi dari beragam benda.

3.         Setiap kelompok dapat menampilkan hasil karya ansambel bunyi mereka secara bergantian.
4.         Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
5.         Siswa menyimpulkan kegiatan belajar.

150 menit



Penutup
A.    Ayo Renungkan
1.         Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2.         Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.

           
B.     Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka
kepada kelas lain.

C.       Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai
latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan utama.
D.    Kerjasama Dengan Orangtua
1.      Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua di rumah untuk berbagi cerita tentang pengalaman menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah.
2.      Siswa diminta melaporkan hasil diskusi kepada guru.

E.     Salam dan do’a penutup.

15 menit

Link donwload rpp kelas 4 kurikulum 2013 edisi revisi 2017 ada dibawah ini. Semoga bermanfaat ya

Untuk mendapatkan password rar file rpp kelas 5 semester genap tema 6 dibawah silahkan kunjungi FB saya di "https://web.facebook.com/perangkatguru".

A. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 1 sub tema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku

B. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 1 sub tema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman

C. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 1 subtema 3

D. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 1 subtema 4

Advertisement

Baca juga:

advertisement

Your Reactions:

Admin
Pengalaman Adalah Guru Yang kejam, Tetapi Anda Akan Belajar Dengan Cepat!.