rpp kurikulum 2013 revisi 2017 Kelas 4 tema 2 selalu berhemat energi Lengkap

rpp kurikulum 2013 revisi 2017 Kelas 4 tema 2 selalu berhemat energi Lengkap

Postingan kali ini berbagi rpp k13 kelas 4 revisi 2017 tema 2 selalu berhemat energi dalam format Doc dengan subtema 1 (sumber energi), subtema 2 (manfaat energi), subtema 3 (energi alternatif) dan subtema 4 terintegrasi literasi, ppk dan 4C format doc

gambar rpp k13 kelas 4 revisi 2017 tema 2

Apa kabar Guru sekolah Dasar (sd) pelaksana kurikulum 2013 ? Admib blog rpp k13 selalu mendoakan semoga anda sehat selalu agar dapat mengajar dengan kreatif.

Tidak lama lagi tahun pelajaran baru 2018/2019 akan segera dimulai. Pertanyaan sudahkan anda meyiapkan perangkat mengajar yang kreatif ? Kami yakin pasti sudah kan, karena guru profesional adalah pengajar yang akan selalu berusaha mensukseskan anak didiknya.

Adapun pada publish postingan ke 30 (tiga puluh) ini kembali admin mencoba berbagi contoh rpp k13 kelas 4 revisi 2017 tema 2 selalu berhemat energi lengkap subtema 1, 2, 3 dan 4 juga pembelajaran 1 sampai 6.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (rpp) yang admin bagikan ini dalam format doc dan pdf terintegrasi dengan literasi, PPK dan Hots artinya sudah sesuai dengan permendikbud nomor 22 tahun 2016 dan Kompetensi dasar dan kompetensi inti diambil dari lampiran permendikbud nomor 24 tahun 2016.

Format rpp kelas 4 semester 1 tema 2 selalu berhemat energi dengan subtema 1 (satu) sumber energi bisa anda lihat dibawah ini contoh lengkapnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan      : SD/MI
Kelas / Semester        :  4 /1
Tema                           :  Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema                   :  Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke         :  1
Alokasi waktu              : (5x35 menit) 1 Hari

A.   KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
  2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.   KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
Kompetensi
Indikator
3.5  Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

3.5.1  Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5  Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.
4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk  energi matahari.




Muatan : IPS
Kompetensi
Indikator
3.1  Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupatensampai tingkat provinsi.

3.1.1  Mengidentifikasi sumber daya  alam dan pemanfaatannya.
4.1  Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1.1  Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.





Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.2     Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.

3.2.1  Mengidentifikasi informasi
dari teks visual yang diamati.
4.2   Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.
4.2.1  Menuliskan gagasan pokok dari teks.

C.   TUJUAN
  1.  Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teks visual yang diamati dengan terperinci.
  2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati dengan terperinci.
  3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
  4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang  perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.

D.   MATERI
  1. Manfaat energi matahari dalam keidupan sehari-hari
  2. Menulis gagasan pokok.
  3. Pengamatan perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan
  4. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

     
E.    PENDEKATAN & METODE
       Pendekatan          : Scientific
Strategi                 : Cooperative Learning
Teknik                  : Example Non Example
Metode                 : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah


F.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
  1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
  2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
  3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
  4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
  5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
·         Apa yang tergambar pada sampul buku.
·         Apa judul buku
·         Kira-kira ini menceritakan tentang apa
·         Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

15 menit
Inti
A.   Berdiskusi
  1. Siswa Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
  2. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
  1. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.
  1. Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya.
  2. Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk menyampaikan jawabannya.
  3. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya. Siswa akan menukar jawabannya kepada teman sebelahnya.

Penilaian 1

B.   Mencoba
1.    Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan matahari, guru membawa satu jenis tumbuhan dan memperlihatkan kepada siswa. Minta siswa untuk mengamati tumbuhan tersebut dengan teliti.
2.    Siswa  juga  kemudian  diminta  untuk  mengamati  terangnya  cuaca  di pagi/siang hari dari kaca jendela kelas.
3.    Guru mengajukan pertanyaan:

4.    Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.

5.    Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara klasikal.
6.    Guru memberikan penguatan.

7.    Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi. Ingatkan siswa untuk mengamati dengan teliti setiap detail pada gambar tersebut.
8.    Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
9.    Siswa juga diminta untuk mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain yang telah tertera pada gambar.
10.  Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka kedalam bentuk tulisan/cerita .
11.  Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari yaitu menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi.
12.  Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat memahami hubungan antara matahari dengan kehidupan di Bumi.
13.  Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.

14.  Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca senyap teks pendek “Kisah Ali si Biji Energi” yang terdapat di buku.
15.  Siswa kemudian menuliskan manfaat matahri bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta pikiran.
16.  Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran mereka dalam bentuk tulisan maupun gambar.

17.  Berikut adalah contoh peta pikiran yang diharapkan dapat dimunculkan oleh siswa:

18.  Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengamatan hasil percobaan tentang pengaruh panas matahari pada zat cair di Bumi.
19.  Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda berdasarkan hasil percobaan.
20.  Siswa menuliskan proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan.

C.   Berdiskusi
1.    Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.
2.    Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah kemudian mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait materi tentang  ketersediaan sumber daya alam.

D.   Membaca
Tugas Mandiri:
  1. Guru Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam.
  2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan menuliskannya di buku.
  3. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka.
  4. Guru memberikan penguatan:
  1. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan, dan menuliskannya di buku.
  2. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
  3. Siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan salah satu sumber daya alam yang patut dicontoh. Gambar mereka  harus memuat kegiatan ekonomi yang menggunakan salah satu sumber daya alam dan usaha menjaga keberadaannya.
  4. Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada seorang teman untuk diberikan masukan.
  5. Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam bentuk tulisan.
  6. Tulisan yang dibuat  harus memuat Sumber daya alam yang dipilih dan yang diperjualbelikan, serta contoh-contoh kegiatan untuk menjaga kelestariannya. 

140 menit
Penutup
A.    Renungkan
  1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan   yang terdapat dalam buku siswa.
  2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
           
B.   Kerja Sama dengan Orang Tua
Ø  Siswa diberi tugas untuk mengamati pemanfaatan sumber energi matahari yang terdapat di lingkungan rumah dan sekitarnya.
Ø  Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam kolom yang tersedia.
C.   Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D.   Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa.

15 menit

A.   PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1Bahasa Indonesia
Teks visual

gambar contoh format penilaian rpp k13 kelas 4 revisi 2017


Selengkapnya download rpp kls 4 format word siap edit melalui link dibawah ini !

Untuk mendapatkan password rar file rpp kelas 5 semester genap tema 6 dibawah silahkan kunjungi FB saya di "https://web.facebook.com/perangkatguru".

A. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 2 sub tema 1 Sumber Energi

B. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 2 sub tema 2 Manfaat Energi

C. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 2 subtema 3 Energi Alternatif

D. RPP kelas 4 semester 1 revisi 2017 tema 2 subtema 4

Baca juga:

Your Reactions:

Admin
Pengalaman Adalah Guru Yang kejam, Tetapi Anda Akan Belajar Dengan Cepat!.