Update 2018! rpp k13 matematika kelas 10 X semester genap dan ganjil format doc dan pdf dengan materi pokok Fungsi, Trigonometri, Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak,
Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional,
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel,
Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat). Memuat literasi, 4C dan ppk
Assalamualaikum sahabat guru. Senang rasanya bisa kembali berbagi perangkat pembelajaran untuk Guru SMA/SMK tahun pelajaran 2017/2018. Dan yang akan admin infokan kali ini adalah perangkat mengajar guru mapel Matematika SMA kelas X.
Berbicara tentang perangkat mengajar, memang sejatinya guru harus benar-benar memperhatikan hal ini, karena kalau tidak proses pengajaran atau penyampaian materi ke peserta didik bisa kurang efektif. Oleh karena itu diperlukan dokumen tertulis yang berfungsi menyusun perencanaan mengajar yang matang.
Adapun melalui perancangan pembelajaran tersebut, maka dibuatlah Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang nantinya akan menjadi acuan guru dalam menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan program semester (promes). untuk membuat rpp yang baik, guru harus kreatif dengan didukung oleh silabus dan sumber belajar lainnya
Sebagai referensi, berikut ini admin bagikan contoh rpp matematika wajib sma kelas X semester genap terbaru yang telah disusun berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
|
:
|
SMAN 1 Rambang
Dangku
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Matematika
Wajib
|
Kelas/Semester
|
:
|
X/ Genap
|
Tahun
Pelajaran
|
:
|
2017 / 2018
|
Materi Pokok
|
:
|
Fungsi
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 Minggu x 4Jam
pelajaran @ 45Menit
|
A.
Kompetensi Inti
·
KI-1 dan KI-2:Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·
KI 3:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·
KI4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
B.
Kompetensi Dasar
dan Indikator Pencapaian Indikator
Kompetensi
Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi Dasar Keterampilan
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi
linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa
grafiknya
|
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
Menganalisa karakteristik masing – masing grafik
(titik potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
|
IPK
Pengetahuan
|
IPK
Keterampilan
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.5.1. Mendefinisikan pengertian
produk cartesius
3.5.2. Mendeskripsikan relasi
3.5.3. Mendeskripsikan domain
3.5.4. Mendeskripsikan kodomain
3.5.5. Mendeskripsikan rnge
3.5.6. Mendeskripsikan fungsi atau
pemetaan
3.5.7. Mengeksplore tentang
komposisi fungsi
3.5.8. Mengasosiasikan sifat
komposisi fungsi
|
4.5.1. Menyajikan relasi dengan
diagram panah
4.5.2. Menyajikan relasi dengan
himpunan pasangan berurutan
4.5.3. Menyajikan relasi dengan
diagram pada bidang cartesius
4.5.4. Menyajikan fungsi dalam
grafik fungsi
4.5.5. Menyajikan fungsi dalam
daerah hasil fungsi
|
Kompetensi
Dasar Pengetahuan
|
Kompetensi
Dasar Keterampilan
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan
operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan
eksistensinya
|
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
|
IPK
Pengetahuan
|
IPK Keterampilan
|
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.6.1. Menentukan syarat-syarat
sebuah fungsi
3.6.2. Menentukan daerah asal,
daerah lawan, dan daerah hasil suatu fungsi
3.6.3. Menyebutkan fungsi-fungsi
ditinjau dari daerah kawan fungsi
3.6.4. Menyebutkan sifat-sifat
fungsi ditinjau dari simetrisitas fungsi
3.6.5. Menafsirkan nilai variabel
yang digunakan untuk memecahkan masalah dari data yang tersedia
3.6.6. Menerapkan aturan operasi
dua fungsi atau lebih dalam mengolah data masalah nyata
3.6.7. Menentukan aturan dalam
operasi aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian fungsi
3.6.8. Menentukan syarat dan
aturan fungsi yang dapat dikomposisikan
3.6.9. Menentukan fungsi komposisi
dari beberapa fungsi
3.6.10. Menyebutkan sifat-sifat
komposisi fungsi
3.6.11. Menentukan komponen
pembentuk fungsi dan komponen lainnya diketahui
3.6.12. Menjelaskan syarat agar
suatu fungsi mempunyai invers
3.6.13. Menggambarkan grafik fungsi
invers dari grafik fungsi asalnya
3.6.14. Mengidentifikasi
sifat-sifat fungsi invers
3.6.15. Merancang masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi
3.6.16. Mengajukan masalah dunia nyata
yang berkaitan dengan komposisi fungsi
|
4.6.1. Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk
4.6.2. Menyajikan model matematika
dalam memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi dengan
memilih strategi yang efektif
4.6.3. Menyajikan penerapan
berbagai aturan dalam menyelesaikan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan
komposisi fungsi
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah kegiatan
belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1.
Menghayati
dan mengamalkan materi Fungsisebagai bentuk
penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menguasai
materi Fungsidengan menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian materi Fungsiyang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Fungsiyang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
D.
Materi
Pembelajaran
Materi
Pokok
Fungsi
- Relasi dan Fungsi
- Operasi Aritmetika
- Komposisi Fungsi
- Fungsi Linear
- Fungsi Kuadrat
- Fungsi Rasional
- Fungsi Invers
E.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Learning
Model
Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem
Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
F.
Media
Pembelajaran
Media/Alat:
Ø
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø
Lembar penilaian
Ø
Penggaris,
spidol, papan tulis
Ø
Laptop &
infocus
Ø
Audio: kaset dan CD.
Ø
Audio-cetak: kaset atau
CD audio yang dilengkapi dengan teks.
Ø
Proyeksi visual diam:
OUT dan film bingkai.
Ø
Proyeksi audio visual:
film dan bingkai (slide) bersuara.
Ø
Audio visual gerak: VCD,
DVD, dan W.
Ø
Visual gerak: film bisu.
Ø
Objek fisik: Benda
nyata, model, dan spesimen.
Ø
Komputer.
Ø
Cetak: buku, modul,
brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
Ø Spidol / kapur berwarna
G.
Sumber Belajar
Ø Buku penunjang kurikulum 2013 mata
pelajaran Matematika WajibKelas X
Kemendikbud, tahun 2013
Ø Pengalaman peserta didik dan guru
Ø
Manusia dalam
lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Ø e-dukasi.net
H.
Kegiatan
Pembelajaran
1.
Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan
Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Sistem pertidaksamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
- Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
- Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
- Apabila materitema//
projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi relasi
- Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
- Pembagian kelompok belajar
- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
|
15
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topikmateri relasi dengan cara :
- Melihat (tanpa atau dengan
alat)
Menayangkan
gambar/foto tentang materi relasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
Ø lembar kerja
materi relasi
Ø pemberian
contoh-contoh materi relasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
- Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi relasi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
pemberian materi relasi oleh guru
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
Ø Pengertian Produk
Cartesius
Ø Relasi
-
Domain
-
Kodomain
-
Range
Ø Menyatakan Relasi
-
Diagram Panah
-
Himpunan Pasangan Berurutan
-
Diagram pada Bidang Cartesium
untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menulis resume
dari hasil melihat, mengamati, membaca, mendengar, dan menyimak sebagai
penguatan literasi.
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
- Mengajukan pertanyaan tentang materi
Ø Pengertian Produk
Cartesius
Ø Relasi
-
Domain
-
Kodomain
-
Range
Ø Menyatakan Relasi
-
Diagram Panah
-
Himpunan Pasangan Berurutan
-
Diagram pada Bidang Cartesium
yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
Ø Apa yang dimaksud
dengan relasi?
Ø Terdiri dari
apakah relasi tersebut?
Ø Seperti apakah
relasi tersebut?
Ø Bagaimana relasi
itu diterapkan?
Ø Apa fungsi
relasi?
Ø Bagaimanakah materi relasi itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan
karir masa depan peserta didik?
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi relasi yang yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
relasi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi relasi yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
relasi yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi relasi
mencatat semua informasi tentang materi relasi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi relasi sesuai
dengan pemahamannya
- Saling tukar informasi tentang materi
Ø Pengertian Produk
Cartesius
Ø Relasi
-
Domain
-
Kodomain
-
Range
Ø Menyatakan Relasi
-
Diagram Panah
-
Himpunan Pasangan Berurutan
-
Diagram pada Bidang Cartesium
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
- Berdiskusi tentang data dari materi
Ø Pengertian Produk
Cartesius
Ø Relasi
-
Domain
-
Kodomain
-
Range
Ø Menyatakan Relasi
-
Diagram Panah
-
Himpunan Pasangan Berurutan
-
Diagram pada Bidang Cartesium
yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah informasi dari materi relasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi relasi
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
:
- Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø Pengertian Produk
Cartesius
Ø Relasi
-
Domain
-
Kodomain
-
Range
Ø Menyatakan Relasi
-
Diagram Panah
-
Himpunan Pasangan Berurutan
-
Diagram pada Bidang Cartesium
antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
- Menyampaikan hasil diskusi
tentang materi relasi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
mteri :
Ø Pengertian Produk
Cartesius
Ø Relasi
-
Domain
-
Kodomain
-
Range
Ø Menyatakan Relasi
-
Diagram Panah
-
Himpunan Pasangan Berurutan
-
Diagram pada Bidang Cartesium
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi relasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi tentang materi relasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
- Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
Ø Pengertian Produk
Cartesius
Ø Relasi
-
Domain
-
Kodomain
-
Range
Ø Menyatakan Relasi
-
Diagram Panah
-
Himpunan Pasangan Berurutan
-
Diagram pada Bidang Cartesium
- Menjawab pertanyaan tentang relasi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
- Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi relasi yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi relasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
|
|
150
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran relasi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta
didik :
- Membuat resume dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran relasi yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan
rumah untuk materi pelajaran relasi
yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan materi atau
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranrelasi.
- Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran relasi
- Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran relasi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
15
menit
|
2.
Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan
Pendahuluan
Guru :
Orientasi
- Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
- Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
relasi
- Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
- Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
- Apabila materitema//
projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi fungsi
- Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
- Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
- Pembagian kelompok belajar
- Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
15
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topikmateri fungsi dengan cara :
- Melihat (tanpa atau dengan
alat)
Menayangkan
gambar/foto tentang materi fungsi
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
Ø lembar kerja
materi fungsi
Ø pemberian
contoh-contoh materi fungsi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
- Membaca (dilakukan di rumah
sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi fungsi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
pemberian materi fungsi oleh guru
penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
Ø Fungsi atau
Pemetaan
-
Grafik Fungsi
-
Daerah Hasil Fungsi
Ø Komposisi Fungsi
Ø Sifat Komposisi
Fungsi,
untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menulis resume
dari hasil melihat, mengamati, membaca, mendengar, dan menyimak sebagai
penguatan literasi.
|
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
- Mengajukan pertanyaan tentang materi
Ø Fungsi atau
Pemetaan
-
Grafik Fungsi
-
Daerah Hasil Fungsi
Ø Komposisi Fungsi
Ø Sifat Komposisi
Fungsi,
yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:
Ø Apa yang dimaksud
dengan fungsi?
Ø Terdiri dari
apakah fungsi tersebut?
Ø Seperti apakah
fungsi tersebut?
Ø Bagaimana fungsi
itu diterapkan?
Ø Apa fungsi
fungsi?
Ø Bagaimanakah
materi fungsi itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan
peserta didik?
|
Data
collection
(pengumpulan
data)
|
KEGIATAN LITERASI
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
- Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi fungsi yang yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
- Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
fungsi yang sedang dipelajari
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi fungsi yang sedang dipelajari
- Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
fungsi yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi fungsi
mencatat semua informasi tentang materi fungsi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi fungsi
sesuai dengan pemahamannya
- Saling tukar informasi tentang materi
Ø Fungsi atau
Pemetaan
-
Grafik Fungsi
-
Daerah Hasil Fungsi
Ø Komposisi Fungsi
Ø Sifat Komposisi
Fungsi,
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
|
Data
processing
(pengolahan
Data)
|
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
- Berdiskusi tentang data dari materi
Ø Fungsi atau
Pemetaan
-
Grafik Fungsi
-
Daerah Hasil Fungsi
Ø Komposisi Fungsi
Ø Sifat Komposisi
Fungsi,
yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
- Mengolah informasi dari materi fungsi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi fungsi
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
:
- Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø Fungsi atau
Pemetaan
-
Grafik Fungsi
-
Daerah Hasil Fungsi
Ø Komposisi Fungsi
Ø Sifat Komposisi
Fungsi,
antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
- Menyampaikan hasil diskusi
tentang materi fungsi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
mteri :
Ø Fungsi atau
Pemetaan
-
Grafik Fungsi
-
Daerah Hasil Fungsi
Ø Komposisi Fungsi
Ø Sifat Komposisi
Fungsi,
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi fungsi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi tentang materi fungsi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
- Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
Ø Fungsi atau
Pemetaan
-
Grafik Fungsi
-
Daerah Hasil Fungsi
Ø Komposisi Fungsi
Ø Sifat Komposisi
Fungsi,
- Menjawab pertanyaan tentang fungsi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
- Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi fungsi yang akan selesai dipelajari
- Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi fungsi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
|
|
150
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran fungsi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta
didik :
- Membuat resume dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran fungsi yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan
rumah untuk materi pelajaran fungsi
yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan materi atau
tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranfungsi.
- Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran fungsi
- Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran fungsi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
15
menit
|
A.
Penilaian
1.
Sikap
a.
Observasi
b.
Diri
c.
Teman Sebaya
d.
Jurnal
2.
Pengetahuan
a.
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan atau Uraian
b.
Tes Lisan /
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
c.
Penugasan
Tugas Rumah
1)
Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
peserta didik
2)
Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti
bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
3)
Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang
telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
3.
Keterampilan
a.
Unjuk Kerja
b.
Proyek
c.
Produk
d.
Portofolio
……………, 18 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMA Negeri …………. Guru
Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah
...................................................................................................................................................................
- rpp k13 matematika SMA Materi Fungsi Semester genap (COMOT RPP)
- rpp k13 matematika SMA Materi Trigonometri Semester genap (COMOT RPP)
- rpp k13 matematika SMA Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak Semester ganjil (COMOT RPP)
- rpp k13 matematika SMA Materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional Semester ganjil (COMOT RPP)
- rpp k13 matematika SMA Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Semester ganjil (COMOT RPP)
- rpp k13 matematika SMA Materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
Semester ganjil (COMOT RPP)