rpp matematika kelas 10 Semester 2 & 1 K13 Revisi 2017 Terbaru

rpp matematika kelas 10 Semester 2 & 1 K13 Revisi 2017 Terbaru

Update 2018! rpp k13 matematika kelas 10 X semester genap dan ganjil format doc dan pdf dengan materi pokok Fungsi, Trigonometri, Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak, Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional, Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel, Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat). Memuat literasi, 4C dan ppk

Advertisement

Assalamualaikum sahabat guru. Senang rasanya bisa kembali berbagi perangkat pembelajaran untuk Guru SMA/SMK tahun pelajaran 2017/2018. Dan yang akan admin infokan kali ini adalah perangkat mengajar guru mapel Matematika SMA kelas X.

Berbicara tentang perangkat mengajar, memang sejatinya guru harus benar-benar memperhatikan hal ini, karena kalau tidak proses pengajaran atau penyampaian materi ke peserta didik bisa kurang efektif. Oleh karena itu diperlukan dokumen tertulis yang berfungsi menyusun perencanaan mengajar yang matang.

Adapun melalui perancangan pembelajaran tersebut, maka dibuatlah Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang nantinya akan menjadi acuan guru dalam menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan program semester (promes). untuk membuat rpp yang baik, guru harus kreatif dengan didukung oleh silabus dan sumber belajar lainnya

Sebagai referensi, berikut ini admin bagikan contoh rpp matematika wajib sma kelas X semester genap terbaru yang telah disusun berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016.

RPP mtk sma kelas X semester genap 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
:
SMAN 1 Rambang Dangku
Mata Pelajaran
:
Matematika Wajib
Kelas/Semester
:
X/ Genap
Tahun Pelajaran
:
2017 / 2018
Materi Pokok
:
Fungsi
Alokasi Waktu
:
5 Minggu x 4Jam pelajaran @ 45Menit

A.      Kompetensi Inti
·         KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·         KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·         KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B.      Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator
Kompetensi Dasar Pengetahuan
Kompetensi Dasar Keterampilan
3.5.         Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya
4.5.         Menganalisa karakteristik masing – masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
IPK Pengetahuan
IPK Keterampilan
3.5.1.    Mendefinisikan pengertian produk cartesius
3.5.2.    Mendeskripsikan relasi
3.5.3.    Mendeskripsikan domain
3.5.4.    Mendeskripsikan kodomain
3.5.5.    Mendeskripsikan rnge
3.5.6.    Mendeskripsikan fungsi atau pemetaan
3.5.7.    Mengeksplore tentang komposisi fungsi
3.5.8.    Mengasosiasikan sifat komposisi fungsi
4.5.1.    Menyajikan relasi dengan diagram panah
4.5.2.    Menyajikan relasi dengan himpunan pasangan berurutan
4.5.3.    Menyajikan relasi dengan diagram pada bidang cartesius
4.5.4.    Menyajikan fungsi dalam grafik fungsi
4.5.5.    Menyajikan fungsi dalam daerah hasil fungsi
Kompetensi Dasar Pengetahuan
Kompetensi Dasar Keterampilan
3.6.         Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya
4.6.         Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
IPK Pengetahuan
IPK Keterampilan
3.6.1.    Menentukan syarat-syarat sebuah fungsi
3.6.2.    Menentukan daerah asal, daerah lawan, dan daerah hasil suatu fungsi
3.6.3.    Menyebutkan fungsi-fungsi ditinjau dari daerah kawan fungsi
3.6.4.    Menyebutkan sifat-sifat fungsi ditinjau dari simetrisitas fungsi
3.6.5.    Menafsirkan nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan masalah dari data yang tersedia
3.6.6.    Menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam mengolah data masalah nyata
3.6.7.    Menentukan aturan dalam operasi aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian fungsi
3.6.8.    Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan
3.6.9.    Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi
3.6.10. Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi
3.6.11. Menentukan komponen pembentuk fungsi dan komponen lainnya diketahui
3.6.12. Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers
3.6.13. Menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya
3.6.14. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi invers
3.6.15. Merancang masalah dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi
3.6.16. Mengajukan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi
4.6.1.    Menyajikan  fungsi dalam berbagai bentuk
4.6.2.    Menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi dengan memilih strategi yang efektif
4.6.3.    Menyajikan penerapan berbagai aturan dalam menyelesaikan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi

C.      Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1.       Menghayati dan mengamalkan materi Fungsisebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.       Menguasai materi Fungsidengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.       Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Fungsiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.       Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Fungsiyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

D.      Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Fungsi
-     Relasi dan Fungsi
-     Operasi Aritmetika
-     Komposisi Fungsi
-     Fungsi Linear
-     Fungsi Kuadrat
-     Fungsi Rasional
-     Fungsi Invers

E.      Metode Pembelajaran
Pendekatan                          : Scientific Learning
Model Pembelajaran         : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem 
                                                   Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F.       Media Pembelajaran
Media/Alat:
Ø Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Ø Lembar penilaian
Ø Penggaris, spidol, papan tulis
Ø Laptop & infocus
Ø Audio: kaset dan CD.
Ø Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
Ø Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
Ø Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
Ø Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
Ø Visual gerak: film bisu.
Ø Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
Ø Komputer.
Ø Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
Ø Spidol / kapur berwarna

G.      Sumber Belajar
Ø Buku penunjang kurikulum 2013 mata  pelajaran Matematika WajibKelas X Kemendikbud, tahun 2013
Ø Pengalaman peserta didik dan guru
Ø Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Ø e-dukasi.net


H.      Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit )
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
  • Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  • Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi relasi
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
  • Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topikmateri  relasi dengan cara :
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi relasi
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
  • Mengamati
Ø  lembar kerja materi relasi
Ø  pemberian contoh-contoh materi relasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi relasi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
  • Mendengar
pemberian materi relasi oleh guru
  • Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai materi 
Ø  Pengertian Produk Cartesius
Ø  Relasi
-          Domain
-          Kodomain
-          Range
Ø   Menyatakan Relasi
-          Diagram Panah
-          Himpunan Pasangan Berurutan
-          Diagram pada Bidang Cartesium
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
  • Menulis
Menulis resume dari hasil melihat, mengamati, membaca, mendengar, dan menyimak sebagai penguatan literasi.

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
  • Mengajukan pertanyaan tentang materi
Ø  Pengertian Produk Cartesius
Ø  Relasi
-          Domain
-          Kodomain
-          Range
Ø   Menyatakan Relasi
-          Diagram Panah
-          Himpunan Pasangan Berurutan
-          Diagram pada Bidang Cartesium
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Ø  Apa yang dimaksud dengan relasi?
Ø  Terdiri dari apakah relasi  tersebut?
Ø  Seperti apakah relasi tersebut?
Ø  Bagaimana relasi itu diterapkan?
Ø  Apa fungsi relasi?
Ø  Bagaimanakah materi relasi itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data
collection
(pengumpulan
data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
  • Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi relasi yang yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
  • Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi relasi yang sedang dipelajari
  • Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi relasi yang sedang dipelajari
  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi relasi yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
        Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
  • Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi relasi
  • Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi relasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
  • Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan materi  relasi sesuai dengan pemahamannya
  • Saling tukar informasi tentang  materi 
Ø  Pengertian Produk Cartesius
Ø  Relasi
-          Domain
-          Kodomain
-          Range
Ø   Menyatakan Relasi
-          Diagram Panah
-          Himpunan Pasangan Berurutan
-          Diagram pada Bidang Cartesium
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data
processing
(pengolahan
Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
  • Berdiskusi tentang data  dari materi
Ø  Pengertian Produk Cartesius
Ø  Relasi
-          Domain
-          Kodomain
-          Range
Ø   Menyatakan Relasi
-          Diagram Panah
-          Himpunan Pasangan Berurutan
-          Diagram pada Bidang Cartesium
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasi dari materi relasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi relasi

Verification
(pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø  Pengertian Produk Cartesius
Ø  Relasi
-          Domain
-          Kodomain
-          Range
Ø   Menyatakan Relasi
-          Diagram Panah
-          Himpunan Pasangan Berurutan
-          Diagram pada Bidang Cartesium
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
  • Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi relasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
Ø  Pengertian Produk Cartesius
Ø  Relasi
-          Domain
-          Kodomain
-          Range
Ø   Menyatakan Relasi
-          Diagram Panah
-          Himpunan Pasangan Berurutan
-          Diagram pada Bidang Cartesium
  • Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi relasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  • Bertanya atas presentasi tentang materi relasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
  • Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang 
Ø  Pengertian Produk Cartesius
Ø  Relasi
-          Domain
-          Kodomain
-          Range
Ø   Menyatakan Relasi
-          Diagram Panah
-          Himpunan Pasangan Berurutan
-          Diagram pada Bidang Cartesium
  • Menjawab pertanyaan tentang relasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi relasi yang akan selesai dipelajari
  • Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  relasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

150
menit
Catatan :
Selama pembelajaran relasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran relasi yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran relasi yang baru diselesaikan.
  • Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaranrelasi.
  • Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran relasi
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran relasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15
menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
  • Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : relasi
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  • Apabila materitema// projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi fungsi
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
  • Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topikmateri  fungsi dengan cara :
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi fungsi
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
  • Mengamati
Ø  lembar kerja materi fungsi
Ø  pemberian contoh-contoh materi fungsi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi fungsi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
  • Mendengar
pemberian materi fungsi oleh guru
  • Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai materi 
Ø  Fungsi atau Pemetaan
-          Grafik Fungsi
-          Daerah Hasil Fungsi
Ø  Komposisi Fungsi
Ø  Sifat Komposisi Fungsi,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
  • Menulis
Menulis resume dari hasil melihat, mengamati, membaca, mendengar, dan menyimak sebagai penguatan literasi.

Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
  • Mengajukan pertanyaan tentang materi
Ø  Fungsi atau Pemetaan
-          Grafik Fungsi
-          Daerah Hasil Fungsi
Ø  Komposisi Fungsi
Ø  Sifat Komposisi Fungsi,
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:
Ø  Apa yang dimaksud dengan fungsi?
Ø  Terdiri dari apakah fungsi  tersebut?
Ø  Seperti apakah fungsi tersebut?
Ø  Bagaimana fungsi itu diterapkan?
Ø  Apa fungsi fungsi?
Ø  Bagaimanakah materi fungsi itu berperan dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan peserta didik?

Data
collection
(pengumpulan
data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
  • Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi fungsi yang yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
  • Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi fungsi yang sedang dipelajari
  • Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi fungsi yang sedang dipelajari
  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi fungsi yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
        Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
  • Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi fungsi
  • Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi fungsi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
  • Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan materi  fungsi sesuai dengan pemahamannya
  • Saling tukar informasi tentang  materi 
Ø  Fungsi atau Pemetaan
-          Grafik Fungsi
-          Daerah Hasil Fungsi
Ø  Komposisi Fungsi
Ø  Sifat Komposisi Fungsi,
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data
processing
(pengolahan
Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
  • Berdiskusi tentang data  dari materi
Ø  Fungsi atau Pemetaan
-          Grafik Fungsi
-          Daerah Hasil Fungsi
Ø  Komposisi Fungsi
Ø  Sifat Komposisi Fungsi,
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasi dari materi fungsi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi fungsi

Verification
(pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Ø  Fungsi atau Pemetaan
-          Grafik Fungsi
-          Daerah Hasil Fungsi
Ø  Komposisi Fungsi
Ø  Sifat Komposisi Fungsi,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
  • Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi fungsi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
Ø  Fungsi atau Pemetaan
-          Grafik Fungsi
-          Daerah Hasil Fungsi
Ø  Komposisi Fungsi
Ø  Sifat Komposisi Fungsi,
  • Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi fungsi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  • Bertanya atas presentasi tentang materi fungsi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
  • Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang 
Ø  Fungsi atau Pemetaan
-          Grafik Fungsi
-          Daerah Hasil Fungsi
Ø  Komposisi Fungsi
Ø  Sifat Komposisi Fungsi,
  • Menjawab pertanyaan tentang fungsi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi fungsi yang akan selesai dipelajari
  • Menyelesaikan  uji kompetensi untuk materi  fungsi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

150
menit
Catatan :
Selama pembelajaran fungsi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran fungsi yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran fungsi yang baru diselesaikan.
  • Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaranfungsi.
  • Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran fungsi
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran fungsi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15
menit
A.      Penilaian
1.       Sikap
a.     Observasi
b.     Diri
c.     Teman Sebaya
d.     Jurnal

2.       Pengetahuan
a.     Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
b.     Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
c.     Penugasan
Tugas Rumah
1)       Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
2)       Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
3)       Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian

3.       Keterampilan
a.     Unjuk Kerja
b.     Proyek
c.     Produk
d.     Portofolio




                                                                                                   ……………, 18 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri  ………….                          Guru Mata Pelajaran





……………………………………                       …………………………………….
NIP.                                                                     NIP

Catatan Kepala Sekolah
...................................................................................................................................................................





Untuk mendapatkan password rar file rpp matematika sma revisi 2017 semester genap dibawah silahkan kunjungi FB saya di "https://web.facebook.com/perangkatguru".
  • rpp k13 matematika SMA Materi Fungsi Semester genap (COMOT RPP)

  • rpp k13 matematika SMA Materi Trigonometri Semester genap (COMOT RPP)

  • rpp k13 matematika SMA Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak Semester ganjil (COMOT RPP)

  • rpp k13 matematika SMA Materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional Semester ganjil (COMOT RPP)

  • rpp k13 matematika SMA Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Semester ganjil (COMOT RPP)

  • rpp k13 matematika SMA Materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat) Semester ganjil (COMOT RPP)
Advertisement

Baca juga:

advertisement

Your Reactions:

Admin
Pengalaman Adalah Guru Yang kejam, Tetapi Anda Akan Belajar Dengan Cepat!.