Rpp Matematika SD kelas 6 k13 Revisi 2018 Lengkap Bab 1-5

Rpp Matematika SD kelas 6 k13 Revisi 2018 Lengkap Bab 1-5

download rpp matematika kurikulum 2013 kelas revisi 2018 format pembelajaran abad 21 semester ganjil dengan materi pokok Bab 1 sampai bab 5

Bagi bapak ibu guru yang membutuhkan referensi untuk membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kurikulum 2013 (kurtilas) matematika kelas 6 (enam) revisi terbaru semester ganjil kami menyediakan contohnya yang akan kami posting melalui blog ini. Sedangkan untuk perangkat pembelajarannya seperti prota, promes, KKM, dan lainnya masih dalam proses penyusunan.

Sahabat guru kelas sd. RPP kurikulum 2013 matematika kelas 6 terpisah dari tematik. Adapun Komponennya terdiri dari 5 (lima) materi pokok yakni Bab 1 sampai 5 yaitu Operasi Hitung Campuran, Operasi Hitung Bilangan Pecahan, Lingkaran, Bangun Ruang, dan bab terakhirnya adalah Gabungan Bangun Ruang dan juga 8 (delapan) pertemuan.

RPP matematika kelas 6 yang admin bagikan ini telah terintegrasi pembelajaran abad 21 yaitu literasi, PPK, 4C dan Hots. nah Untuk lebih jelasnya berikut admin berikan contohkan salah satu bab 1 rpp matematika kelas 6 kurikulum 2013 semester ganjil yang bisa anda jadikan referensi.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Satuan Pendidikan       :    SDN 14 Rambang Dangku
Kelas / Semester          :    VI (Enam) / 1
Mata Pelajaran              :     Matematika
Bab 1                               :     Operasi Hitung Campuran
Alokasi Waktu               :    8 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)
Hari / Tgl Pelaksanaan:    ..................... / ........................


A.     KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1  :  Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B.        KOMPETENSI DASAR (KD)
PERTEMUAN 1
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1 Mampu menyebutkan bilangan sesuai nilai tempatnya
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1 Mengurutkan bilangan dengan benar.


PERTEMUAN 2
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1  Menentukan bentuk operasi hitung campuran
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1  Menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran

PERTEMUAN 3
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1  Menentukan bentuk operasi hitung campuran
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1  Menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran

PERTEMUAN 4
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1   Menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1   Menyelesaikan soal dengan benar.

PERTEMUAN 5
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1   Menentukan bentuk operasi hitung campuran.
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1   Menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran

PERTEMUAN 6
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1   Menentukan bentuk operasi hitung campuran.
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1  Menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran.

PERTEMUAN 7
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1   Menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif.
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1  Menyelesaikan soal dengan benar.

PERTEMUAN 8
NO
KOMPETENSI DASAR (KD)
INDIKATOR
1
3.3Menjelaskan dan melakukanoperasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.
3.3.1  Menentukan bentuk operasi hitung campuran
2
4.3Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/ atau desimal dalam berbagaibentuk sesuai urutan operasi.
4.3.1   Mampu menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan benar dan menyampaikan strateginya.
4.3.2  Membuat soal cerita dengan menggunakan bentuk operasi hitung yang tepat.

C.     TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1.    Setelah membaca data, siswa mampu menyebutkan bilangan sesuai nilai tempatnya dengan benar.
2.    Dengan menggunakan bilangan yang tersedia, siswa mampu mengurutkan bilangan dengan benar.

Pertemuan 2
1.    Setelah membaca soal, siswa mampu menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.
2.    Setelah membaca soal, siswa mampu menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.

Pertemuan 3
1.    Setelah membaca soal cerita, siswa mampu menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.
2.    Setelah membaca soal cerita, siswa mampu menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.

Pertemuan 4
1.    Setelah membaca soal, siswa mampu menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif dengan benar.
2.    Setelah menentukan bentuk operasi hitung campuran, siswa mampu menyelesaikan soal dengan benar.

Pertemuan 5
1.    Setelah membaca soal, siswa mampu menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.
2.    Setelah membaca soal, siswa mampu menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.

Pertemuan 6
1.    Setelah membaca soal, siswa mampu menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.
2.    Setelah membaca soal, siswa mampu menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.

Pertemuan 7
1.    Setelah membaca soal, siswa mampu menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif dengan benar.
2.    Setelah menentukan bentuk operasi hitung campuran, siswa mampu menyelesaikan soal dengan benar.

Pertemuan 8
1.    Setelah membaca soal, siswa mampu menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.
2.    Setelah membaca soal, siswa mampu menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran dengan benar dan menyampaikan strateginya.
3.    Setelah membaca soal, siswa mampu menentukan bentuk operasi hitung campuran dengan benar.
4.    Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat soal cerita dengan menggunakan bentuk operasi hitung yang tepat.

v   Karakter siswa yang diharapkan   :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
¡   Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
¡   Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri (Padamu Negeri)”. Nasionalis
¡   Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
¡   Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
¡   Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
10 menit
Inti
§  Siswa diajak membaca teks tentang bawang merah. Guru memberikan waktu 3 menit untuk memahami bacaan. Communication
§  Siswa mengerjakan soal berikut bersama teman. Gotong Royong
Apabila bilangan 160.800.000 ditulis pada tabel nilai tempat, di manakah angka 1 dan 6 ditempatkan?

§  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawabannya di dalam kelompoknya lalu meminta setiap perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasilnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan masukan, komentar, atau mempertanyakan jawaban teman. Collaboration
§  Guru memberikan jawaban apabila dibutuhkan.
160.800.000 = seratus enam puluh juta delapan ratus ribu


Penggunaan Tanda Pisah Angka

Tanda pisah angka digunakan untuk bilangan lebih dari 999. Tanda tersebut digunakan untuk memisahkan setiap tiga digit angka dari sebelah kanan urutan angka. Tanda pemisah angka memisahkan kelompok angka ribuan, jutaan, dst. Di Indonesia tanda pemisah angka yang digunakan adalah tanda titik (.).

                                                             
                                



Angka-angka jika dikelompokkan berdasarkan batas tanda pemisah maka akan memiliki kelompok-kelompok angka.
·      Kelompok angka dasar, memiliki tiga angka paling kanan.
·      Kelompok angka ribuan, memiliki tiga angka di sebelah kiri tanda pemisah ribuan.
·      Kelompok angka jutaan, memiliki tiga angka di sebelah kiri tanda pemisah jutaan.


PERTEMUAN 2 
§  Siswa membaca soal matematika tentang kentang. Pada kegiatan ini siswa harus menemukan bentuk operasi hitung campuran terkait urutan operasi hitungnya. Mandiri
§  Soal pertama dikerjakan secara individu dan siswa membahasnya dengan teman kelompoknya. Guru meminta seorang siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi penguatan terkait proses hitungnya. Siswa kemudian diminta untuk membetulkan jawabannya apabila perlu. Critical Thinking and Problem Solving
§  Setiap siswa atau dikerjakan dalam kelompok, membuat soal cerita yang melibatkan operasi hitung campuran dan ditukarkan dengan tiga teman atau kelompok. Soal tersebut harus dijawab. Guru harus mengecek soal siswa dan memberi masukan sebelum dijawab. Collaboration
§  Guru membimbing terkait bentuk operasi hitung campuran.
§  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
§  Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.

PERTEMUAN 3 
§  Setiap soal dinilai oleh guru.
§  Setelah dinilai, guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman sebelah atau satu kelompok. Guru memberikan penguatan terhadap konsep operasi hitung campuran yang ada. Collaboration
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. Rubrik ada di halaman penilaian.
§  Guru melakukan hal yang sama terhadap soal berikutnya.
§  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
§  Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.

PERTEMUAN 4
§  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca soal dalam hati. Guru memberi waktu dua menit. Mandiri
Udin membantu Ibu membuka belanjaan.
Di dalam tas terdapat 2 botol kecil susu masing-masing berharga Rp1.500.00. Kemudian Udin menemukan 2 kardus kecil telur masingmasing
berharga Rp10.000,00.
§  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman sebelah atau di dalam kelompoknya lalu meminta setiap perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasilnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan masukan, komentar, atau mempertanyakan jawaban teman. Collaboration
§  Guru memberikan jawaban apabila dibutuhkan.
Jawaban yang benar:
1) 2 × Rp1.500,00 + 2 × Rp10.000,00
§  Siswa dan guru mendiskusikan jawaban. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pengurutan operasi bilangan akan menentukan hasil.
§  Siswa kemudian berlatih soal yang berbeda. Guru memberikan penguatan.
8 + 4 x 6 – 4 =
Dikerjakan soal perkalian terlebih dahulu.
8 + 24 – 4 = 28
§  Siswa kemudian mengerjakan contoh yang lain. Guru meminta setiap siswa mengerjakan soal dan dibahas bersama setelahnya. Critical Thinking and Problem Solving
4 + 7 x 3 =
§  Guru kemudian memberikan penguatan.

§  Siswa mencoba menyelesaikan soal berikut dan mendiskusikan hasilnya dengan teman. Collaboration
15 – 16 : 2
§   Guru memberikan penguatan.

§  Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengerjakan soal berikut dan menyampaikan hasilnya di depan kelas. Guru dapat meminta siswa lain untuk memberikan komentar dan memberikan penguatan. Communication
17 – 9 + 5

§  Selanjutnya siswa berusaha untuk menemukan jawaban soal berikut. Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan pendapatnya dan siswa lain mengomentari. Guru kemudian memberikan penguatan.
8 × ( 2 + 6 )

INGAT!
Langkah operasi hitung adalah sebagai berikut.
·                    selesaikan operasi di dalam kurung
·                    selesaikan perkalian dan pembagian
·                    selesaikan penjumlahan dan pengurangan

PERTEMUAN 5 
§   Siswa membaca soal matematika tentang ikan bandeng asap. Pada kegiatan ini siswa harus menemukan bentuk operasi hitung terkait urutan operasi hitungnya. Mandiri
§   Soal pertama dikerjakan secara individu dan siswa menukarkan jawabannya dengan teman kelompoknya. Siswa kemudian membahasnya dengan teman kelompoknya. Collaboration
§   Guru meminta seorang siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi penguatan terkait proses hitungnya. Siswa kemudian diminta untuk membetulkan jawabannya apabila perlu. Critical Thinking and Problem Solving
§   Siswa kemudian melanjutkan kegiatan menyelesaikan soal.
§   Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
 
PERTEMUAN 6 
§   Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca soal cerita. Guru mengingatkan mereka untuk membacanya dengan saksama dan menjawab soal dengan cermat. Mandiri
§   Guru memeriksa jawaban siswa.
§   Setelah dinilai, guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman sebelah atau satu kelompok. Guru memberikan penguatan terhadap konsep hitung campuran yang ada. Collaboration
§   Siswa membuat soal dan menukarkannya kepada teman sebelah. Setiap siswa dapat membuat dua soal dan dijawab temannya.
Jawaban dinilai dengan skor yang ada di halaman penilaian.
§   Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
§   Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.

PERTEMUAN 7 
§   Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca soal dalam hati. Guru memberi waktu dua  menit. Mandiri
§   Guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman sebelah atau di dalam kelompoknya lalu meminta setiap perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasilnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan masukan, komentar, atau mempertanyakan jawaban teman. Collaboration
§   Siswa kemudian mengomunikasikan hasilnya melalui tulisan.
§   Siswa kemudian berlatih soal yang berbeda dan menyampaikan hasilnya melalui tulisan. Communication
§   Siswa memperlihatkan hasilnya kepada teman sebelahnya. Guru memberikan penguatan.

PERTEMUAN 8
§    Siswa membaca soal matematika tentang pengusaha sayur. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memahaminya. Mandiri
§   Soal dikerjakan secara individu dan siswa menukarkan jawabannya dengan teman kelompoknya. Siswa kemudian membahasnya dengan teman kelompoknya. Collaboration
§   Guru meminta seorang siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi penguatan terkait proses hitungnya. Siswa kemudian diminta untuk membetulkan jawabannya apabila perlu. Critical Thinking and Problem Solving
Jawaban siswa dinilai dengan menggunakan skor.
§   Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. Mandiri
§   Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
§     Siswa melanjutkan kegiatan dengan membuat soal cerita. Guru mengingatkan mereka untuk membaca instruksi dengan saksama dan membuat soal. Mandiri
§   Guru memeriksa soal siswa kemudian mengembalikannya kepada siswa.
§   Siswa menukarkan soalnya kepada tiga orang temannya dan menjawab soal yang ada. Collaboration
150 menit
Penutup
¡   Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
¡   Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
¡   Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
¡   Melakukan penilaian hasil belajar
¡   Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
¡   Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
15 menit

E.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN
¡  Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
¡  Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).


gambar rpp matematika kelas 6 revisi 2018

FILE LENGKAP perangkat pembelajaran Matematika kelas 6 revisi 2018 silahkan bapak dan ibu guru hubungi saya ke wa 085273216532. Atau bisa melihat contoh lengkapnya dibawah ini

  • download RPP matematika k13 KELAS 6 Semester ganjil BAB 1 - COMOT FILE

  • download RPP matematika k13 KELAS 6 Semester ganjil BAB 1 - COMOT FILE


  • download rpp matematika kelas 6 revisi 2018 BAB 3 - COMOT FILE

  • download RPP matematika k13 KELAS 6 Semester ganjil BAB 4 - COMOT FILE

  • download rpp k13 matematika BAB 5- COMOT FILE

Baca juga:

Your Reactions:

Admin
Pengalaman Adalah Guru Yang kejam, Tetapi Anda Akan Belajar Dengan Cepat!.